A Matemática e os professores de Matemática em minha vida: passado, presente e futuro

     Um universitário precisa está sempre inovando e buscando novas formas de aprimorar suas ferramentas de obtenção de conhecimento. Hoje apresentarei uma maneira simples de fazer uma pequena pesquisa rápida, porém muito eficiente. Trata-se de um formulário preenchido online capaz de gerar respostas e produzir gráficos baseados nas mesmas. Fui visitar a escola pública de Ensino Fundamental Rosinha Bastos Sampaio Localizada em Meruoca – CE, Avenida Irineu Coutinho Aguiar, S/N – Centro, CEP: 62130000- para testar a eficiência desta ferramenta, ou seja, do formulário.           Conversei com o diretor José Iran Reinaldo Barros para que pudesse realizar a atividade em uma turma de 9º Ano, nesse caso, 9º Ano “C” da tarde com 35 alunos. Conversei com professor na ocasião da aula e comuniquei aos alunos a realização da atividade, esclarecendo algumas dúvidas dos mesmos (objetivo, tema, o porquê, etc). O diretor autorizou que todos os alunos fossem responder o questionário: apenas 26 alunos.

        Já com o questionário pronto – exposto na tela do computador – chamei um a um para responder as questões do formulário. Neste os alunos foram indagados a respeito de assuntos relacionados ao seguinte tema: A matemática e os professores de Matemática em mina vida: passado, presente e futuro. Acompanhe o formulário abaixo.

 

         Veja também algumas fotos tiradas durante o preenchimento do mesmo:

          Através desta "pesquisa de campo" é possível expor alguns dados a respeito do tema tratado no questionário. A seguir iremos verificar alguns alguns gráficos que mostram dados que nos fazem pensar melhor sobre o atual momento da educação pública brasileira com relação ao ensino e aprendizagem da Matemática, destacando aprendizagem, ambiente escolar, relação professor-aluno, dificuldades da disciplina perspectivas para o futuro. 

       

     Por exemplo:

       Observando o gráfico de setores ao lado vemos que a grande maioria dos alunos concordam com a forma com que os professores ensinam Matemática, para ser mais exato, cerca de 73,1%. 

        Ainda com base nos dados coletados dos 26 que responderam o questionário cerca de 12 (46,2%) acha que seu professor domina regras e formulas da disciplina. Parece muito pouco, mas representa quase metade.  Apenas 5 alunos não souberam dizer.

Veja:

        Além disso, 30.8 % acham que as provas de Matemática deverão ser práticas no futuro. Com 73,1% ou 19 alunos acham que os professores deveriam ter paciência, didática e Conteúdo Matemático e apenas 7 dos 26 alunos acham que seus professores não tem amor pela profissão. Quando perguntados que tipo de aluno eles se consideravam as respostas foram bem variadas, no entanto, notei que apenas um aluno se considerou excelente e um somente se considerou péssimo o que mostra que a conclusão está mais ou menos no meio (Regular). Acompanhe alguns Gráficos que verificam alguns dos dados citados acima.

 Com a pesquisa realizada acima a discussão do tema proposto é possível formular concepções adquiridas com a análise, feita com responsabilidade e visando o entendimento das partes interessadas, ou seja, aluno e professor. Alguns aspectos do questionário são direcionados de acordo com o tema, claro, mas com o propósito de testar a escrita, a coerência e a capacidade de compreensão do aluno. Através da observação dos gráficos gerados pelas respostas podemos constatar que ainda há muitas dificuldades, seja ela no aprendizado do aluno, na didática do professor ou ainda causas estruturais.

O baixo desempenho dos alunos em Matemática é uma realidade em muitos países, não só no Brasil.           A má fama da disciplina se deve à abordagem superficial e mecânica realizada pela escola. Falta formação aos docentes para aprofundar os aspectos mais relevantes, aqueles que possibilitam considerar os conhecimentos anteriores dos alunos, as situações didáticas e os novos saberes a construir.


Gostaria de agradecer a escola Rosinha Bastos Sampaio por possibilitar a realização desta pesquisa e , em especial, à turma 9º Ano "C" da tarde da mesma escola.

Matemática na Atualidade

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A importância do Estágio Supervisionado na Formação do Professor de Matemática

Francisco Adriano Gomes Bezerra e Elon Lages Lima
 no I Encontro de Matemática Cearense

Nos cursos de Licenciatura das universidades o conhecimento prévio da profissão é de extrema importância para o estudante sentir-se mais seguro. No caso da “Profissão Professor” é preciso conhecê-la e, mais do que isso, é necessário vivenciá-la. Nesse sentido é importante debater a “Importância do Estágio Supervisionado na Formação do Professor de Matemática”, aliás, este é o tema principal desta matéria.

     Para falar sobre o assunto, entrevistei o professor de Matemática da Escola Wilebaldo Aguiar de Massapê Francisco Adriano Gomes Bezerra de 29 anos, Mestre em Matemática (PROFMAT/ UFPI - 2015). Foram feitas algumas perguntas a respeito do tema acima, confira abaixo:

01) Há mesmo a necessidade das disciplinas de Estágio Supervisionado nas universidades para que se tenha bons professores?

-“Acredito que sim. O Estágio Supervisionado é o primeiro contato do aluno de licenciatura com a sala de aula e é nesta fase que ele conhecerá o ambiente e a dinâmica de trabalho de um professor”.

02) De que forma o Estagio Supervisionado Contribui para que tenhamos professores qualificados?

-“O Estágio Supervisionado é um ponto de partida para que o aluno não entre em uma escola perdido. Ser um bom professor é algo difícil, isso leva tempo, dedicação, são muitas variáveis. Na realidade um bom professor não sabe explicar porque ele é bom, pois as vezes fazemos as mesmas coisas do outro e mesmo assim não somos bons. Seja apaixonado por sua disciplina e fique atento a uma coisa chamada carisma. É muito importante.”

03) Do que é realizado nas disciplinas de Estágio Supervisionado no curso de Matemática-Licenciatura,o que o estudante leva para a sala de aula no caso da profissão Professor?

-“Levamos principalmente teoria e muitas impressões verdadeiras e falsas acerca da sala de aula, um aluno esperto deve ficar atento às reflexões que serão feitas em grupo após as realizações dos estágios. Por exemplo, se você achou que a escola que visitou é uma loucura, que os alunos são indisciplinados, terá outro colega seu que achará tudo contrário que a escola e os alunos são maravilhosos, o que é importante é observar e não tomar decisões precipitadas”.

04) Você acha que um bom aluno de Estágio Supervisionado na universidade é também um bom professor?

-“Acredito que se ele encarar o Estágio Supervisionado seriamente ele já estará a caminho de ser um bom profissional”. 

05) Na sua opinião, quais os pontos positivos e negativos do Estágio Supervisionado?

-“Positivo: colocar o aluno em contato com a escola isso já é fundamental. Negativo: O Estágio Supervisionado deveria ser em períodos iniciais (3º período) para que o aluno conheça o que irá enfrentar, uma vez que ele não venha a se identificar, possa mudar de profissão, isso evitaria professores frustrados, o que implica em maus professores. (pelo menos na minha época foi nos períodos finais.)”.

As competências profissionais são frutos de conhecimentos adquiridos tanto na vida acadêmica quanto na vida profissional e pessoal sendo, portanto, um importante instrumento para a interação do estagiário e a realidade de seu campo de atuação profissional e, portanto, é dever das Universidades oferecerem suporte pedagógico os seus discentes.