Estágio Supervisionado II - Considerações Finais

      Hoje, 24 de janeiro de 2017, concluímos mais uma disciplina do curso de Matemática da Universidade Estadual Vale do Acaraú, Estágio Supervisionado II, professor titular Márcio Nascimento. Ao longo da disciplina tivemos muitos momentos de reflexão dos mais variados temas que englobam todos os aspectos fundamentais da Educação Básica Brasileira: processo de aprendizagem matemática, o professor e a sociedade, ferramentas desenvolvidas para melhoria da aprendizagem entre outros. 

      Ainda pudemos aprimorar novos métodos de avaliação, prezando sempre pela diversidade de metodologias com a produção de vídeo-aulas, áudio-aulas, abordagens práticas dos conceitos, além de podermos compartilhar cada novo aprendizado com os colegas e qualquer outra pessoa através do blog e outros com, por exemplo, o youtube e SoundCloud , ferramentas que precisam está no plano de aula do professor de Matemática.. Esta foi, talvez, a principal vantagem da disciplina. 

      No entanto, podemos colocar como um ponto negativo o excesso de atividades que precisam, necessariamente de acesso à internet visto que a elaboração e postagem das mesmas demandam tempo e para quem não tem internet em casa fica difícil cumprir os prazos. Quanto a mim, tenho certeza que poderia aproveitar melhor as atividades e, portanto, se sair melhor quanto ao desempenho.

Introdução a Probabilidade

      A história da teoria das probabilidades, teve início com os jogos de cartas, dados e de roleta. Esse é o motivo da grande existência de exemplos de jogos de azar no estudo da probabilidade. A teoria da probabilidade permite que se calcule a chance de ocorrência de um número em um experimento aleatório. Se em um fenômeno aleatório as possibilidades são igualmente prováveis, então a probabilidade de ocorrer um evento A é:

   O estudo da da teoria de Probabilidade ajuda na tomada de decisão dos agentes governamentais e das organizações, usando como base a teoria de chances. Por exemplo, pode-se predizer a quantidade de crianças de sexo masculino e de sexo feminino nascidas dentro de um determinado período. A teoria de Probabilidade também tem sido extensivamente usada na determinação de qualidade (alta, média e baixa) de produtos industriais, por exemplo, para prever o número de peças defeituosas num processo de produção industrial.

     É um tema de grandes mistérios e contradições que despertou- me um grande interesse em tentar compreender melhor este pequeno universo dentro da matemática sua lógica busca integrar o acaso de fenômenos aleatórios com a frieza da de uma ciência exata: a Matemática.Isso me motivou  a gravar uma áudio-aula sobre o tema, justamente para incorporar o conceito oralmente, ouvir somente , preza de muita atenção do discente ouvinte além de disseminar um tipo de aula mais acessível à todos, inclusive aqueles que tem deficiência visual, além aguçar-lhe os sentidos, principalmente a audição, é claro.

       Acompanhe o áudio-aula abaixo com uma pequena introdução a ideia de Probabilidade:

       

     Muita gente acha que estudar através de áudio não vale a pena, alegando principalmente que é difícil se concentrar no que ouve. Mas, lembre-se: estudar por áudio é muito mais uma forma de inserir os estudos no seu dia-a-dia do que realizar uma análise aprofundada do conteúdo. A grande vantagem do áudio é que você pode estudar a partir do seu telefone celular ou qualquer player de música e um fone de ouvido em situações onde ler é impossível ou desconfortável.

     Portanto, a expectativa é que está aula favoreça um grande número de pessoas que tenham interesse no conteúdo, mas não tenha como estudar pelo método tradicional, ou seja, com os livros ou em sala de aula ou mesmo porque tenha alguma deficiência visual. 

Atividades Práticas na Escola

        As atividades práticas contribuem para o interesse e a aprendizagem matemáticos em sala de aula e também fora dela, especialmente quando são trabalhadas diretamente com o aluno. Elas são uma forma de trabalho do professor, ele  decide se vai querer utilizá-las, ou não, é uma decisão pedagógica que não depende apenas da boa vontade do docente, seu preparo ou condições dadas pela escola são fundamentais nesse sentido. Essas atividades requerem do aluno uma postura investigativa, porque podem fazer conjecturas, experimentar, errar, interagir com colegas e expor seus pontos de vista para testar a pertinência e validade das conclusões a que chegam durante tais atividades.

      Para falar mais da importância das atividades práticas o aluno Luciano da Silva Linhares da Universidade Estadual Vale do Acaraú do curso de Matemática-Licenciatura e atualmente administrador deste blog gravou um video sobre esse tema. Confura no video abaixo

      Portanto, as possibilidades de aprendizagem proporcionadas pelas atividades práticas dependem de como estas são propostas e desenvolvidas com os alunos. Atividades práticas que investiguem e questionem as ideias prévias dos educandos sobre determinados conceitos matemáticos e também das demais áreas do conhecimento podem favorecer a mudança conceitual, embora este processo de mudança nem sempre ocorra no sujeito . Além disto, a compreensão de um só conceito não dá conta de explicar a complexidade e riqueza de fenômenos naturais estudados, e a prática permite explorar outros conceitos envolvidos no fenômeno, assim como relacionar áreas do conhecimento, promovendo a interdisciplinaridade. Dependendo de sua condução, as atividades práticas podem favorecer, entre os estudantes, modos de pensar, atitudes e até interconexões entre Ciência, tecnologia, ambiente e sociedade.